Compétences

• Se situer dans une approche pédagogique ancrée dans les luttes contre les oppressions systémiques et les savoirs situés.
• Développer une réflexivité critique sur sa place, ses privilèges, ses choix pédagogiques et leur impact.
• Intégrer des outils pour apprendre de sa pratique, à partir de son vécu, de celui des autres, et dans un rapport critique au savoir.
• Être capable de créer des environnements d’apprentissage favorisant l’autonomie, la confiance et la co-construction du savoir.

• Articuler cadre, posture et outils pour faire de la formation un levier de transformation sociale.

Contenus

• Savoirs situés, rapports de pouvoir et épistémologie critique de la formation
• Pédagogies féministes intersectionnelles : principes, apports et tensions
• Se situer comme formateur·ice : décentrement, transparence et responsabilités
• Analyser ses privilèges et son pouvoir dans les relations d’apprentissage
• Animer des dispositifs d’auto-formation collective
• Travailler à partir de son histoire, de ses pratiques et de ses intentions pédagogiques
• Mettre en place des conditions de sécurité relationnelle et de soin collectif
• Co-construire un cadre soutenant la participation active et l’autonomie des participant·es
• Gérer les tensions, conflits, résistances et dominations
• Lire les situations pédagogiques à travers une grille critique et contextuelle
• Articuler cadre, posture et pratiques de manière cohérente
• Adapter ses formations aux contextes sociaux, aux rapports de pouvoir et aux capacités d’agir des personnes accompagnées
• Favoriser la transmission de savoirs critiques, durables et mobilisables

Formateur·ices